為(wèi)北信職設計優質(zhì)微課參與計算機專業國(guó)家資源庫建設

微課是以短小(xiǎo)精(jīng)悍的視頻為(wèi)表現形式，以闡釋某一知識點為(wèi)目标，以學(xué)習或教學(xué)應用(yòng)為(wèi)目的教學(xué)視頻。移動互聯網時代，短小(xiǎo)精(jīng)悍的微課成為(wèi)當代課堂學(xué)習的重要補充形式。

項目進度

今年，中(zhōng)天瑞合中(zhōng)标國(guó)家資源庫計算機應用(yòng)技(jì )術專業建設課程項目（第二包、第三包），為(wèi)北京信息職業技(jì )術學(xué)院設計、制作(zuò)一批精(jīng)品微課程，豐富計算機專業國(guó)家資源庫。目前，經過我司制作(zuò)團隊與老師們的配合，各課程内容整理(lǐ)、拍攝、制作(zuò)基本完成，項目進入後期制作(zuò)階段。
此次制作(zuò)的課程涉及安(ān)卓移動應用(yòng)開發、嵌入式系統應用(yòng)開發、大數據處理(lǐ)技(jì )術與信息安(ān)全技(jì )術、虛拟化技(jì )術等大量課程，涵蓋計算機專業大部分(fēn)重要技(jì )術與知識内容。中(zhōng)天瑞合制作(zuò)的課程特别針對職教教學(xué)特點，設計上注重職業技(jì )能(néng)培養，将為(wèi)北京信息職業技(jì )術學(xué)院計算機人才培養起到良好推進作(zuò)用(yòng)。

用(yòng)心設計微課完善課堂教學(xué)

中(zhōng)天瑞合的微課建設，摒棄微課隻是傳統課程錄像縮短版的做法。注重對老師的培訓，讓老師對微課有(yǒu)自己的認識和思考，熟悉微課的設計制作(zuò)，關心學(xué)生需求，從而制作(zuò)高質(zhì)量的微課。
通過與北京信息職業技(jì )術學(xué)院授課老師的分(fēn)析、協作(zuò)，總結出各課程重點、難點、要點，以及學(xué)生們學(xué)習中(zhōng)經常碰到的疑難；借助于現代的多(duō)媒體(tǐ)技(jì )術，中(zhōng)天瑞合的微課制作(zuò)團隊針對課程特點，聯系生活、設計情境，直觀形象地把原本不可(kě)見的知識點用(yòng)圖片、動畫、錄像和文(wén)字的方式清晰地呈現出來，讓課程内容更加豐富、立體(tǐ)，為(wèi)學(xué)生獨立思維、自主學(xué)習奠定基礎。
微課不同于傳統課堂的錄制，微課重在設計，在教學(xué)的表現形式上的多(duō)樣化，能(néng)提高教師授課吸引力，調動學(xué)生學(xué)習興趣，有(yǒu)效開展課前學(xué)習，課後複習，滿足不同能(néng)力水平的學(xué)生需求。微課可(kě)以展現課堂教學(xué)難以實現的教學(xué)内容，是課堂教學(xué)重要補充與完善。

Linux系統學(xué)習微課

構建學(xué)習型社會提高資源共享
微課内容的碎片化和傳播途徑移動化，非常适合人們現在所追求的學(xué)習方式。随着移動數碼設備和無線(xiàn)網絡普及，微課所支持的移動學(xué)習、在線(xiàn)學(xué)習等方式，将為(wèi)構建學(xué)習型社會将發揮積極的作(zuò)用(yòng)。
為(wèi)提高北京信息職業技(jì )術學(xué)院數字化教學(xué)資源利用(yòng)效率，我們不局限于課程資源的前期建設，還關注這些優質(zhì)課程資源上線(xiàn)後的共建、共享，保持資源開放性，避免重複建設，開發更豐富、多(duō)樣的資源。
在中(zhōng)天瑞合看來，高職類的微課錄制，在未來還可(kě)以走出學(xué)校教室或實驗室，前往一線(xiàn)就業崗位與企業生産(chǎn)現場、采用(yòng)真實的生産(chǎn)設備進行錄制，增強微課的視覺沖擊力和現場感。

公(gōng)司動态

為(wèi)北信職設計優質(zhì)微課 參與計算機專業國(guó)家資源庫建設

為(wèi)北信職設計優質(zhì)微課參與計算機專業國(guó)家資源庫建設